Чудо - озеро Байкал! (из опыта работы педагогов по экологическому воспитанию дошкольников старшей группы)

«Лисица не охотится возле норы.

 Берегите природу, человек без природы голый,

 а голышом долго не проживешь».

 Старинная бурятская пословица

Воспитание активной творческой личности невозможно без соприкосновения с природой. А без сотрудничества детского сада и семьи невозможно решить никакие вопросы воспитания и развития ребенка. Поэтому, в нашей группе мы уделяем много внимания воспитанию любви к родному краю, стараемся вызвать чувство гордости за него и желание узнать новое об его истории, а так же воспитанию любви  к природе нашего края. К тому, что окружает ребенка и близко ему со дня рождения, учим детей сохранять и приумножать богатство родной земли.

Достопримечательности нашего озера Байкал изучаем по видеозаписям, журналам «Сибирячок», сказкам и легендам… Дети в своих мини-интервью рассказывают о первых впечатлениях от путешествий на озеро, сопровождая свои повествования фотографиями из семейных фотоальбомов.

Чтобы дети с желанием и охотой, без всякого принуждения, творили, были способными в доступной форме себя выразить, необходимо наполнить жизнь детей  яркими, красивыми, радостными впечатлениями. Для этого окружаем детей красотой, искусством, природой, рассказываем им об удивительном и великом, способном их восхитить, не оставить равнодушными. Даем доступные возрасту средства выражения.

Познавательный интерес к озеру мы развиваем у детей в различных образовательных мероприятиях: например с нерпой - чудом Байкала мы знакомились на занятиях, родители возили детей на экскурсию в «Нерпинарий», а затем мы сочиняли коллективные сказки и рисовали их.

Большой интерес, как у воспитанников, так и педагогов всего учреждения, а также родителей наших детей вызвала работа над воплощением проекта «Зимний Байкал» - в декабре на участке детского сада совместными усилиями детей и взрослых был создан макет озера – залитое цветной водой пространство, повторяющее очертания Байкала, вместило в себя  и остров Ольхон, и нерп, и рыб, которые видны были сквозь толщу сине - прозрачного льда. Очень красивое зрелище!

Еще одна интересная форма работы, к которой мы сумели привлечь родителей воспитанников: недавно, совместно с родителями провели  творческий конкурс  - конкурс плакатов на тему: «Мы защитим Байкал».

Работая по данному направлению, мы систематизируем и обобщаем знания об озере, его обитателях и растениях, то есть начинаем осознанно развивать основы экологической культуры. И, конечно, очень радуемся тому, что самые главные помощники в наших мероприятиях -  это родители воспитанников.

В нашей совместной творческой деятельности нет слабых и сильных, умелых и неумелых, талантливых и заурядных – все мы, как умеем, лепим, рисуем, сочиняем, играем, трудимся, помогаем друг другу, делимся впечатлениями, радуемся удачам и достижениям в познании этого великого чуда данного нам природой – СВЯЩЕННОГО ОЗЕРА БАЙКАЛ!

Воспитатели старшей группы №1

Тумашева М.П., Моисеева Л.М., высшая квалификационная категория 

Консультация для родителей. Почему дети ругаются?

Рано или поздно каждый ребенок приносит домой «изящные» выражения, которые шокируют взрослых. Это связано с тем, что большую часть времени малыш проводит отдельно от семьи. Родители часто спрашивают, нужно ли говорить ребенку, «подхватившим» нецензурное слово, что это – ругательство? А может, лучше сделать вид, будто они не слышат (чтобы ребенок забыл новое слово)?

Родителям необходимо сказать, что эти слова нецензурные. Во-первых, нет никакой гарантии, что малыш забудет ругательства. А во-вторых, как малыш узнает, что эти слова произносить нельзя.

Конечно, ругать ребенка или объяснять значение слов не стоит. Разумнее спокойно сказать малышу, что хорошие дети таких слов не произносят. Но случается так, что малыш, невзирая ни на что, упорно продолжает ругаться.

Демонстративный ребенок.

Чаще всего это бывает проявлением демонстративности, когда ребенку хочется выделиться, противопоставить себя окружающим, показаться взрослее. Совладать с таким ребенком возможно: с одной стороны, надо помочь ему нормально самоутвердиться т.к. эти дети не уверены в себе. А с другой - резко отрицательно реагировать на его «выкрутасы», в частности на ругательства. Демонстративные дети больше всего не любят, когда их не замечают. Главное, не давать слабины и не идти на уступки. Пусть ребенок поймет, что если он вежлив, то окружающие это ценят и стараются его порадовать.

Возбудимый ребенок.

Сложнее дело обстоит с возбудимыми и расторможенными детьми. Такие дети, войдя в кураж, уже не контролируют свои слава и поступки. Начинать борьбу с детской грубостью надо на уровне тона, не дожидаясь, пока ребенок уже настолько распоясывается, что ему ничего не стоит оскорбить бабушку или заявить отцу с матерью: «Отвяжитесь! Надоели!» Как бы ребенок ни был обижен, расстроен, нельзя допускать в его речи грубых интонаций. Что делать? Когда заводишь разговор о борьбе с детской грубостью и сквернословием, довольно скоро выясняется, что взрослым труднее всего…справиться с самим собой. И оказывается, что в доме вообще принято разговаривать на повышенных тонах, поскольку все «устают» и заниматься с ребенком «никакого терпения не хватает». Но ведь дети – это наше зеркало. Они копируют манеры, привычки, интонации родителей. Не позволяйте ребенку втянуть себя в перебранку. 
Как известно, природа не терпит пустот, важно не только всеми доступными способами выкорчевывать скверные слова из нашей речи и речи наших детей, но и высаживать ростки добра – светлые и чистые слова, которые мы часто в общении с детьми называем волшебными. Будьте примером для своих детей!

Материал подготовила Ф.М.Залюдинова,
 воспитатель средней группы №2, 
высшая квалификационная категория. 

Спасибо коллегам!

Спасибо за поздравление и теплые слова! Я выражаю благодарность и признательность Ирине Александровне Грук за помощь и веру в мою победу, а также спасибо всему коллективу МБДОУ №77 за поддержку!

С уважением, Л.И.Соловьева

ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!

Приятно радоваться успехам своих коллег,  их высокими достижениями в педагогической деятельности, успешными выступлениями в профессиональных конкурсах, удачными творческими находками в работе с воспитанниками! 

Обладателем премии губернатора Иркутской области «Лучший педагогический работник муниципального дошкольного образования» стала наша коллега Соловьева Любовь Ивановна. Такой конкурс был объявлен впервые и направлен на поддержку работников дошкольного образования. За звание «лучших» конкурсанты со всей области боролись в шести номинациях. Любовь Ивановна показала высокие результаты  педагогической деятельности в номинации «Лучший учитель-логопед». 

Любовь Ивановна, коллектив детского сада поздравляет Вас с высокой наградой!!! Вы очень талантливый педагог, замечательный, отзывчивый человек, прекрасная женщина! Мы Вас очень ценим и любим! Здоровья Вам и творческого вдохновения!!! 

Консультация для родителей.Развитие фонематического восприятия – первый шаг к обучению грамоте

     Современная школа требует от будущих школьников способности владеть навыками высокой умственной деятельности: анализа, синтеза, обобщения. Успешность обучения во многом зависит от того, насколько будущие первоклассники подготовлены к умственной деятельности.

     Чтобы грамотно писать, нужно овладеть основными принципами русской орфографии. Таких принципов три:

 фонетический, 

морфологический и традиционный.

            Фонетический принцип состоит в том, что слова пишутся точно так же, как слышаться. Каждый произносимый в слове звук нужно правильно соотнести с соответствующей ему буквой и записать эти буквы в нужной последовательности: пишем, как слышим.

            Однако фонематический принцип «надежно работает» когда произношение слов полностью совпадает с их написанием (например: дом, мама, стол и т.д.) Написание слов типа ВЕСНА, ВОДА, ДУБ (слышится «висна», «вада», «дуп») требует знания определенных грамматических правил, что «подвластно» морфологическому принципу.

            Фонетический принцип письма, наиболее легок для усвоения. Однако для этого требуется выполнения ряда предпосылок, большинством из которых ребенок должен владеть уже в дошкольном возрасте:

 Четкое и безошибочное различие на слух всех звуков речи, т.к. при написании слов должен быть «сфотографирован» каждый слышимый в слове звук.

Если ребенок не различает звуки на слух, что относится в основном к акустически похожим звукам типа С-Ш, С-Ц, Л-Р и др., перед ним будет постоянно возникать проблема: какую букву написать (например) в слове цапля- С или Ц. В  подобных случаях на письме неизбежно, появятся специфические ошибки, выражающиеся в буквенных заменах, причем эти замены букв будут наблюдаться даже там, где все буквы слышны отчетливо (например: СВЕТОК вместо ЦВЕТОК, КОНЕС вместо КОНЕЦ и т.д.)

Единственный путь преодоления подобных ошибок на письме – воспитание четкой слуховой дифференциации не различаемых ребенком звуков.

Правильное произношение всех звуков, что обеспечит возможность правильного чтения слов при написании.

При наличии звуковых замен будет иметь место неправильное проговаривание слов в процессе письма. Например: ЛОМА вместо РОМА, СУБА вместо ШУБА и т. д., что также приведет к буквенным заменам.

       Основной путь преодоления этих ошибок – воспитание правильного произношения звуков в устной речи.

 Владение звуковым анализом и синтезом слов, позволяющее определять количество звуков в слове и порядок их следования.

       При затруднениях в звуковом анализе и синтезе слов ребенок лишен возможности правильно определять количество и последовательность звуков в записываемых словах. Вот основные виды ошибок:

-   пропуски букв или даже слогов (СТОЛ-СОЛ, КАРТИНА – КАРИНА и т.д.)

- вставка букв или слогов (СТОЛ – СТОЛОЛ, КАРТИНА – КАРАЛТИНА и т.д.)

- перестановка букв или слогов (СТОЛ – СОТЛ, КАРТИНА – КАРТАНИ и т. д.)

Как правило, с трудностями в овладении звуковым анализом слов сталкиваются те первоклассники, у которых еще в дошкольном возрасте оказались не сформированными простейшие виды такого анализа.

     У некоторых учащихся трудности возникают не только в анализе отдельных слов, но и в анализе речевого потока в целом:

не могут определить количество слов в предложении

 найти границ между словами, что приводит к объединению слов (КОШКАСИДИТНАСТУЛЕ и т.д.)

разделяют одно слово на части (КОШКА СИДИТ НА С ТУЛЕ и т.д.)

 Все рассмотренные выше ошибки письма являются специфическими и, как правило, не могут быть преодолены без специальной логопедической помощи. Педагоги общеобразовательных школ называют такие ошибки «странными», поскольку они появляются там, где ошибиться казалось бы негде. Сам факт наличия таких ошибок говорит о том, что ребенок не овладел даже самым простым принципом письма - ФОНЕТИЧЕСКИМ, а по сути дела – ГРАМОТОЙ.

            Очень важно обнаружить признаки возможного возникновения затруднений при овладении письмом еще до начала обучения в школе, т. е. в дошкольном возрасте, чтобы успеть своевременно помочь ребенку при помощи разнообразных игр и игровых упражнений. 

СИГНАЛЬЩИКИ

            Игра развивает фонематический слух, упражняет в умении выделять звуки в ряде звуков, слогах, словах.

            Взрослый называет звуки, а ребенок поднимает руку (хлопает, топает) на заданный звук. Например: хлопни, если услышишь звук «А» и называете гласные звуки А, У, О, А,Ы и т.д. Потом слоги: МУ, МА, ПО, ПА и т.д., слова САД, СОЛЬ и т.д. Можно из цветного картона сделать сигналы, только обязательно соблюдайте цветовую гамму: гласные звуки – красным цветом. Согласные  твердые – синим цветом, согласные мягкие – зеленым цветом.

ПАРОВОЗИКИ

            Игра для дифференциации твердых и мягких согласных.

            Из синего и зеленого картона вырезать паровозики (можно проявить свою фантазию). К синему паровозику «цепляем» картинку (можно игрушки, предметы) если слово начинается на твердый согласный звук, к зеленому – если с мягкого согласного звука.

Аист, машина, мишка,

утка, лиса, кошка,

собака, мячик, арбуз.

ШТРИХ – КОД

            Игра на формирование фонематического восприятия, звукового анализа, четкого произношения звуков.

            Послушай слова и нарисуй цепочку: если в слове звучит звук «С» - рисуй черточку, если «Ш» - кружочек (использовать звуки сходные по звучанию или парные). Начать работу необходимо со слов, где звуки находятся в начале, потом в середине и конце слов. Помним, что первый звук в слове – начало, последний звук – конец слова, остальные середина слова.

Например: сок, шок, шел, соль, шутки, сутки, крыса, крыша,  камыш, кумыс.

Соловьева Любовь Ивановна, учитель-логопед МБДОУ №77

Консультация для родителей. Кризис семи лет или скоро в школу!

Слово «кризис»  привычно вызывает у нас негативную реакцию. Хотя, если задуматься, кризис – это двигатель прогресса.

В психологии под кризисами имеются в виду переходные периоды от одного этапа детского возраста к другому. Кризисы возникают на стыке двух возрастов и являются завершением предыдущего этапа развития и началом следующего. Принято выделять:

·       Кризис новорождённости;

·         Кризис одного года;

·         Кризис 3 лет;

·         Кризис 7 лет;

·         Кризис подростковый (12 – 14 лет);

·         Кризис юности (17 – 18 лет).

В семь лет ребенок из дошкольного переходит в школьный возраст. Основная причина нового кризиса – развивающие возможности игры ребенка исчерпаны. Все  дошкольное детство игра была не просто самым любимым занятием мальчиков и девочек – она была стимулом и условием их развития. Через игру дети изучали всевозможные социальные роли и отношения, оттачивали свой интеллект и учились управлять своими эмоциями и поведением. Но рано или поздно наступает момент, когда персонажи и роли, игрушки и воображаемые ситуации уже не могут полностью удовлетворить потребность 6 – 7 летнего ребенка в познании окружающего мира. У ребёнка возникает новая потребность узнать неявную, скрытную причину явлений и событий, научиться предвидеть и планировать результаты своих поступков.

Учение олицетворяет для ребёнка новый, взрослый образ жизни. В это время стремление стать школьником далеко не всегда связано с желанием и умением учиться. Школа привлекает многих детей, прежде всего, внешними атрибутами – портфель, тетрадки, перемены, отметки. В таком случае школа остается игрой, игрой во взрослость.

Средством преодоления кризиса 7 лет может стать создание условий для начала освоения ребенком первых теоритических знаний: азбуки, письма и счета. В период кризиса формируется и готовность к школьному обучению.

Готовность к школе – это не только желание, но еще и умение учиться. Кроме желания стать школьником для успешной учебы важно объяснить ребенку, чему  и для чего он учиться. Без понимания этого дети не могут  стать учениками в полном смысле этого слова. Ребенок должен хотеть учиться, чтобы узнавать новое. Вот важный шаг на пути к успешной учебе. Теперь давайте поговорим о кризисе 7 лет.  Какой он бывает и как его преодолеть.

           Признаки кризиса:

·         Повышенная утомляемость;

·         Раздражительность, вспышки гнева;

·         Замкнутость, закрытость от родителей;

·         Повышенная тревожность;

·         Кривляние, навязчивое поведение.

Принято выделять 7 симптомов кризиса:

·         Негативизм. Это такие проявления о  поведении ребенка, как нежелание что-то сделать только потому, что это предложил взрослый. Уговоры, объяснения и даже наказания в этом случае оказываются бесполезными.

·         Упрямство. Ребенок настаивает на чем-либо не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он это потребовал. Мотивом упрямства является потребность в самоутверждении: ребенок поступает, таким образом, потому, что «он так сказал».

·         Строптивость. Она, в отличие от негативизма, направлена не против взрослого, а против норм поведения, установленных для ребенка, против привычного образа жизни.

·         Своеволие.  Это стремление ребенка к самостоятельности, в желании все сделать самому.

·         Протест-бунт. Все поведение ребёнка приобретает форму протеста. Он как  будто находится в состоянии войны с окружающими, постоянно происходит детские ссоры с родителями по любому вопросу.

·         Обесценивание. Это может проявляться по отношению к  взрослому или к любимым вещам. В лексиконе у ребенка появляются «плохие» слова, которые он с удовольствием произносит, несмотря на запрет взрослого.

·         Деспотизм. Это когда в семье один ребенок, он стремиться проявить власть над окружающими, подчинить своим желанием весь уклад семейной жизни. Если в семье несколько детей, этот симптом проявляется в форме ревности к другим детям.

Как понять, что кризис позади?  Преодолевший кризис ребенок демонстрирует реальный, интерес к учебе. У него есть в школе любимые уроки, ему нравиться выполнять домашние задания.

Как справиться с кризисом. Советы  родителям.

1.       Любой кризис – это необходимый этап в развитии ребенка. Через них обязательно проходят все, как любые другие детские болезни.

2.       Причина острого протекания кризиса – несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка,  поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованы нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.

3.       Изменить свое отношение к ребенку, он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.

4.       Старайтесь не заставлять, а убеждать.

5.       Развивайте настойчивость, трудолюбие ребенка, умение доводить дело до конца.

6.       Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость.

7.       Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

                               

Зеленцова Юлия Сергеевна,

воспитатель подготовительной группы №2

КВН и дошкольники

Игра - это важное составляющее в жизни ребенка. Независимо от возраста, будь то крохотный малыш или вполне сознательный школьник, общий язык можно найти играючи, переведя серьезный разговор в легкую форму. Мы, педагоги детского сада №77, считаем, что КВН является тем самым средством, с помощью которого можно установить взаимный контакт с любым ребенком.

С этой целью мы решили провести КВН среди детей старших групп нашего детского сада. Обычно такие мероприятия проводят для школьников среднего и старшего возраста, не говоря уже о студентах. Но все новое всегда означает интересное!

Время в этот день провели и взрослые, и дети с пользой и задоринкой. Как и положено, по правилам игры «Клуба веселых и находчивых» команды групп выбрали капитанов (как оказалось, капитанами стали девочки). Участники и ведущий поприветствовали друг друга. Затем последовала череда конкурсов на знание и сообразительность.

 Первым этапом была викторина на тему "Коты и кошки в сказках". Ведущая задавала хитроумные вопросы, чтобы выявить, чья команда знает больше сказок с участием котов.

 Самым веселым заданием участники и зрители посчитали конкурс капитанов "Если бы я была кошкой"- капитаны очень хорошо подготовились с помощью мам.

Чтобы ребята не устали, была предусмотрена музминутка - команды исполняли песни о котах. Следует сказать, мальчики и девочки справились очень успешно.

Подведение итогов обрадовало всех: и взрослых, и детей, так как  ПОБЕДИЛА ДРУЖБА!!! Юным КВНщикам вручили грамоты и сувениры.

КВН – это также продуктивная и интересная форма работы с родителями, поэтому следующим этапом данной деятельности стал КВН между родителями на тему: «Чудо -  озеро», который тоже прошел замечательно - весело и непринужденно! В конкурсах участвовали и родители, и ребята. Целью этого КВН было: закрепить знания об озере Байкал, активизировать познавательный интерес, воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к природе, воспитывать коллективизм, товарищество, чувство взаимовыручки, сблизить родителей и детей. Как довольны были дети, что именно их папы и мамы так хорошо все знают, поэтому с удовольствием в музыкальных паузах делали все, чтобы родители передохнули и порадовались за своих детей. Именно это сближает детей и родителей, повышает ответственность и у взрослых, и у детей, развивается общение, коммуникативные отношения.

А САМОЕ ГЛАВНОЕ - РОДИТЕЛИ ВИДЯТ, ЧТО ИХ ДЕТИ НЕ ГОТОВЯТСЯ ЖИТЬ, А УЖЕ ЖИВУТ ИНТЕРЕСНОЙ И НАСЫЩЕННОЙ ЖИЗНЬЮ.

Следующий КВН у нас будет по краеведению,  к которому мы уже готовимся.

Материал подготовили воспитатели высшей квалификационной

                                      категории Моисеева Л.М, Тумашева М.П.

НАШ 

ФОТОРЕПОРТАЖ

Консультация для родителей

Моисеева Л.М., воспитатель высшей

 квалификационной категории 

Активные дети

Активность частенько раздражает взрослых, которым хочется, чтобы всё вокруг было чинным и благонравным. В то же время, для ребёнка движение - это и признак, и средство развития и рост, то есть естественная потребность.

Как предотвратить проблему

 vВажно помочь перевозбуждённым детям почувствовать себя уверенно, научить самоконтролю и самоуважению.

 vИнформируйте детей заранее о предстоящих делах: "Сейчас мы оденемся и  пойдём гулять. Примерно через час вернёмся и будем обедать. Надевай сапожки, куртку и пойдём".

 vПо возможности, придерживайтесь режима дня - сон, еда, прогулка в одно и тоже   время.

 vНаучитесь видеть положительные стороны в активности ребёнка -  он быстро включается в действие, быстро выполняет работу.

 v Не предлагайте ребёнку занятий, требующих слишком долгого сидения на одном месте.

Как справиться с проблемой, 

если она уже есть

 v  Слишком энергичному ребёнку нужно давать время и возможность выплеснуть свою энергию так, чтобы не принесла вреда ни ему, ни окружающим: кувыркаться на матрасе, пролезать под стульями и сжимать в руке мячик или мягкую игрушку.

 v  Чтобы помочь активному ребёнку сосредоточиться, возьмите его на колени, или придерживайте его рукой за плечи, двумя за предплечья.

 v  Как можно чаще, когда ребёнок спокоен, давайте ему знать, что его  сверхактивное поведение улучшается: "Видишь, ты уже смог надолго сосредоточиться. Наверное, сейчас ты гордишься собой."

v  Поручайте ему дела, в которых нужно проявлять активность - собрать всех к столу, принести необходимый предмет.

Рассеянные дети

В большинстве своём дети хотят справиться со своими проблемами, потому что видят реакцию взрослых, недовольных их поведением. Но по-настоящему это можно сделать только поняв, действительно ли это проблема, а не естественная потребность ребёнка в движении, а так же, выяснив её причины. Возможно, у ребёнка нарушен слух, и он просто не слышит ваше задание, или он плохо видит и не может различить на расстоянии то, о чём вы спрашиваете. В конце концов, ребёнок может задуматься, мечтать или фантазировать.

Как предотвратить проблему

v Проверьте у врача-специалиста слух, зрение ребёнка.

v Попросите ребёнка нарисовать или рассказать то, о чём он так долго задумался.

v Постарайтесь, чтобы детская комната не выглядела слишком отвлекающей.

v Терпеливо повторяйте задание несколько раз, постоянно увеличивая объём информации, которой вы даёте.

Как справиться с проблемой, если она уже есть

v  Чаще занимайтесь с ребёнком один на один, так ему легче будет сосредоточиться.

v  Для того чтобы ребёнка ни чего не отвлекало, когда он работает за столом, ставьте на стол невысокую ширму

v  Давайте ребёнку знать, что его поведение улучшается.

v  Не загружайте ребёнка заданиями, требующих максимального сосредоточения, чтобы не получить обратного эффекта - чувства сопротивления, скуки, отторжения.

v  Обучайте необходимым навыкам в тот момент и на том содержании, когда ребёнок заинтересован.

Советы, которые помогут ребёнку обрести чувство уверенности в себе

- Я тебя внимательно слушаю. 

Уделяйте максимум внимания вопросам ребёнка. Задавайте вопросы сами. Давайте понять, что вы высоко цените его идеи и уважаете его чувства.

- Главное ты старался. Будьте реалистичны в ожидании результатов от самостоятельных действий ребёнка, адекватно соотносите их с его возрастом.

- Молодец, хорошо потрудился! 

Чаще хвалите малыша, но при этом будьте с ним честны и справедливы. И старайтесь не захвалить.

- На ошибках учатся все, и ты тоже.

Если это безопасно, давайте ребёнку возможность самому совершать ошибки. Научите вместо фразы: "У меня не получается" говорить: "Я попробую ещё раз".

И самый главный совет в борьбе за уверенность вашего ребёнка - любите его, и тогда, без сомнения, он вырастет хорошим, смелым, готовым к любым трудностям человеком! 

Потому, что у него будет крепкий тыл.