Обучение старших дошкольников этикетному поведен

Предлагаем коллегам опыт педагога МБДОУ г.Иркутска детского сада № 77 Вологдиной Л.И. по формированию у дошкольников этикетного поведения.

“Воспитание -  великое дело: им решается участь человека”.

В.Г.Белинский

Культура поведения помогает общению человека с окружающими, даёт ему эмоциональное благополучие, комфортное самочувствие и успешную жизнедеятельность. Проблема нравственного воспитания  молодёжи подсказала обратиться к данной теме. Обращая внимание на подрастающее поколение, невольно задумываемся над тем, что воспитание является основой культуры. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа культуры поведения и речи.

 Правильное и красивое поведение, как любое общественное явление, влияет на состояние общества и даёт дополнительный и обширный материал к его изучению.

В статье предлагается рассмотреть этикет и культуру поведения старших дошкольников. Исследование показало, что обучение этикету надо начинать с поведения. С понимания поведенческой культуры. Первичные представления о нормах и правилах поведения, принятых в обществе,  ребёнок получает в семье и детском саду.

Ребёнок дошкольного возраста многое знает из рассказов родителей и бесед с ними, а также из собственных наблюдений за окружающим миром. Воспитатель должен расширить и скорректировать эти знания, привести их в систему, принятую в обществе.

Этикет является способом демонстрации доброжелательного и уважительного отношения к людям. Этикетное поведение всегда связано с гармонией и порядком, в нём проявляется не только нравственная, но и эстетическая основа.

Исследование показало, что этикет должен применяться на практике, и являться общепринятым критерием. Решить эту задачу можно благодаря разумному, вдумчивому воспитанию детей.  Именно эту задачу ставит перед собой воспитатель. Педагог должен профессионально решать этот вопрос, чётко представлять структуру этикета. Он должен знать его форму, виды и разновидность.

Механизм формирования в дошкольном учреждении культуры поведения у детей  можно, на наш взгляд, выразить следующим образом: самовоспитание педагога, личный пример взрослого,  позитивный настрой детей,  этические беседы с воспитанниками, использование режимных моментов жизни детского сада, создание воспитывающих ситуаций,  нравственно - этикетные игры,  специальные занятия по этикету,  участие родителей в воспитании культуры поведения у ребёнка,  желание ребёнка поступать в соответствии с правилами этикета.

Таким образом, обучая ребёнка этикетному поведению, мы обращаем внимание воспитанников на то, что хорошо и что плохо.

Необходимый настрой на этикетное поведение  создаёт и установленный в группе порядок, выработанный совместными усилиями детей и воспитателя. Следовательно, соблюдая эти правила, ребёнок учится себя контролировать.

В старшем дошкольном возрасте происходит усвоение эталонов поведения, что даёт ребёнку возможность проанализировать поведение в соответствии с общественными образцами.  Дети оценивают себя в сравнении с другими людьми.

Таким образом, педагог постоянно формирует у детей этикетное поведение. Для этого используются разные методы: игра, беседа, чтение художественной литературы, режимные моменты. Специально созданные ситуации.

Для воспитания этикетного поведения применяются следующие условия:

1.Позитивный настрой ребёнка: доброжелательное обращение по имени, утешительные призы, желание обучаться этикету.

2. Пример взрослых (родителей и воспитателей): педагог следит за соей речью, оценивает своё поведение с позиции необходимости соблюдения этикета.

3. Связь с семьёй: необходимое условие, позволяющее сохранить единство требований взрослых ребёнку и преемственность воспитания.

Обучение  детей правилам этикета должно вестись системно и продуманно, так как оно влияет на воспитание ребёнка, на выработку им собственной тактики поведения .

В основу предлагаемого метода положена теория И.Н Курочкиной. Она направлена на нравственное воспитание, в основе которого лежит воспитание уважения к родным и близким. Привязанности и уважения к воспитателям, осознанного стремления порадовать окружающих хорошими поступками, желания быть полезным для людей, является фундаментом для обучения правилам этикета.

Воспитывая в детях все эти качества, мы стремимся получить результат хорошего воспитания. Труд этот длительный, каждодневный, требующий внимания и контроля, как со стороны педагога, так и со стороны родителей.

Сложность  предлагаемой теории заключается в том, что дети воспитываются  в семьях, где не всегда уделяется внимание правилам и нормам культуры поведения. Практическая работа с таки детьми затягивается. Поведение таких детей приходится корректировать постоянно, поправлять в речи,  в игровых действиях, в поведении.

Одно из главных нравственных правил, лежащих в основе этикета: поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.

При обучении дошкольников правилам этикета следует руководствоваться  основными положениями программ по воспитанию детей в дошкольном учреждении, а также научно-методическими работами по воспитанию культуры поведения у детей.

Основными задачами практической работы является обучение детей правилам этикета., что и является главным содержанием занятий по основам этикета. Включая в занятия встречи с интересными людьми, беседы, посещение библиотеки, экскурсии. Непроизвольная, свободная  форма занятий, отвечающая особенностям детей группы, педагогическому подходу воспитателя и задачам, которые мы ставим перед собой и детьми, даёт возможность, красочно, ярко, с творческим подходом обучать детей правилам культуры поведения. Занятия дисциплинируют детей, дают возможность раскрыть свои способности в умении владеть речью, эмоциями, интонацией.  

Основным результатом исследования является обучение дошкольников этикетному поведению. Обучать без принуждения, избегая негативной оценки выполнения детьми тeх или иных заданий, давать детям задания на дом, проводить совместную работу с родителями. Мотивация обучения правилам этикета, предлагаемая детям, включает в себя следующее положение:

устанавливать доброжелательные отношения с людьми – сверстниками и взрослыми, с незнакомыми и знакомыми людьми;

проявлять любовь и уважение к близким людям и друзьям;

быть хорошими детьми, красивыми и привлекательными;

нравиться тем, кто нас окружает.

Таким образом, обучая детей правилам этикета, мы формируем в детях важнейшее качество, необходимое для миропонимания и общения - любовь.

Воспитатель старшей группы №2 общеразвивающей направленности:

Вологдина Людмила Ивановна