Установка на доброе и прекрасное

Продолжаем публикацию материалов из опыта работы Тумашевой Марии Петровны,  воспитателя высшей квалификационной категории, ветерана труда, почетного работника общего образования Российской Федерации. Предлагаем одну из консультаций цикла бесед по нравственному воспитанию.

У души нет возраста, но есть степень зрелости – духовность, основа которой закладывается в детстве. Возраст нельзя вернуть, да и не надо, но след его можно сохранить, чтобы, заглянув в «далекое – близкое», взять частицу светлой радости и стереть  накипь житейского налета,… чтобы осталась в душе память и благодарность за былое, за настоящее, за все жизненные уроки…

Еще в моем детстве мама давала установку на добро. Если рассказывала какие-то истории, то обязательно в позитивном ключе. Они дарили надежду на светлое будущее. И  хотя в судьбе всякое бывало, добрый мамин настрой всегда выручал, помогал, поддерживал…

Душа ребенка полностью открыта для мам и пап. Они родные, роднее и ближе для него никого нет. Поэтому любая ласка, выражаемая словами или жестом, должна быть наполнена искренностью и любовью. Если это не так, эффект будет полностью противоположным. Так можно надолго, а может, навсегда потерять доверие тех, кто нам так дорог.

Ласковые слова необходимы каждому ребенку. Есть хорошее высказывание английской писательницы о том, что дети питаются молоком и похвалами. Питаются – значит, получают жизненно важное, необходимое. Не скупитесь на ласковые слова, на доброе  отношение. Но как ни замечательно быть ласковым, надо помнить совет восточного мудреца Саади: «Неумеренная ласка уменьшает к тебе уважение в людских глазах». Поэтому важно достичь « золотую середину». Пусть ласковые слова будут необходимой частью нашей жизни, но не станут напоминать переслащенный сироп…

 «Детей нужно учить говорить, а родителей – прислушиваться к детям». Это слова К.Кушнер. Уважение и заинтересованность в отношениях между взрослыми и детьми очень дорога, так как необходимо, чтобы дети в любое время чувствовали себя счастливыми. Нельзя ломать хорошую привычку в ребенке, неуважительно высказываться к интересам ребенка. Иначе спокойные, послушные в саду дети становятся дома упрямыми, злыми, часто кричат и плачут, и все это отрицательно сказывается на состоянии их нервной системы. Отрицательно сказывается на развитии личности ребенка и гиперопека. Это подавляет самостоятельность ребенка. Вот и получается, что, настаивая на своем, требуя безоговорочного подчинения, признания своего авторитета, мы, взрослые, можем не только получить обратное, но и навредить душе ребенка. Нервно-психические расстройства у детей – нередкое явление. Проявляются они по-разному: в чрезмерной активности, непоседливости, легкой ранимости, повышенной раздражительности, беспокойстве, впечатлительности, страха.

Любой педагог и родитель хочет, чтобы ребенок вырос с такими качествами, как: уверенность в себе, любознательность и интеллектуальная активность, уравновешенность, целеустремленность, готовность жить в «мире людей», а не страдать в нем. Для того чтобы воспитать у ребенка такие  важные качества, нужно определенным образом работать с эмоциональным опытом дошкольника. Всем вместе нам предстоит построить более человечный мир и исцелить Землю. Для этого нам нужны любовь, взаимопонимание, сотворчество и поддержка. Многим предстоит научиться осознавать себя, слушать другого не только умом, но и сердцем, научиться любить поддерживать жизнь. Дети – это жизнь, а жизнь – это движение.

Давайте будем дружить друг с другом,

Как птица с небом, как поле с лугом,

Как ветер с морем, трава с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами!

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица,

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям.

Воспитывая жизненно важные чувства и личностные качества у ребенка, мы увидим, как будут развиваться у ребенка уверенность в себе и уважение к другим людям: открытость, доброжелательность, толерантность, справедливость, честность, любовь к Родине… Давайте будем  внимательными к детям, проявлять такт, уважение к тому, кто так мал, но уже является личностью.

                                                                                                                             М.П. Тумашева

РОДИТЕЛЯМ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Закончилось лето - пора летнего отдыха, большинство из вас, уважаемые родители,  посвятили отпуск оздоровлению, закаливанию и отдыху своих детей  на дачах, курортах, в домах отдыха. За летний период все отвыкли от городской суеты, интенсивного движения транспорта на дорогах города.

Поэтому,  еще раз обращаем ваше внимание на то, что детям необходимо постоянно напоминать о правилах поведения на улицах города, в транспорте. Да и сами не забывайте о них.

По материалам http://www.maaam.ru

Анализ дорожно-транспортных происшествий, в которых пострадали дети, показал, что 80 % происшествий происходят в радиусе одного километра от их дома. То есть в тех местах, где ребята должны были бы хорошо знать условия движения транспорта, места пешеходных переходов, установки светофоров, заведомо опасные участки. И хотя в дошкольных учреждениях педагоги проводят занятия с детьми по правилам дорожного движения, привлекая сотрудников ГИБДД, на радио и телевидении выходят специальные тематические передачи, в различных издательствах готовятся брошюры, плакаты, листовки, пропагандирующие правила дорожного движения - ситуация к лучшему не изменяется. Более того, из года в год детский травматизм растёт, дети гибнут и получают увечья по-прежнему большей частью в непосредственной близости от дома. 

Большинство родителей, обеспокоенных за своих детей, прибегают к брани, многословным предупреждениям и даже к наказаниям. Такой метод не даёт эффекта, ведь ребёнок 3-5 лет (а часто и старше) не может осознать опасности. Он не представляет автомобиль в качестве опасности, которая может принести увечье или лишить жизни, наоборот, с автомобилем у него связаны приятные впечатления. Ничто так не влечёт малыша, как автомобиль будь то игрушечный или настоящий. Ребёнка можно научить выполнять все требования безопасности, не прибегая к запугиванию. Ребёнку необходимо внушить, что проезжая часть предназначена исключительно для транспортных средств, а не для игр. Можно научить детей ещё до того, как они пойдут в школу умению ориентироваться в транспортной среде, прогнозировать разные ситуации, правильно определять место, где можно переходить дорогу, а перед переходом быть достаточно терпеливым и всегда оглядеться по сторонам, прежде чем сойти с тротуара. 

Терпение и настойчивость являются эффективными средствами, обеспечивающими успех дела. Терпение и настойчивость - то, чего нам так не хватает в повседневной жизни. Терпение и настойчивость, которыми нам необходимо запастись хотя бы ради спасения жизни и здоровья собственных детей. 

Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны быстро возрастают и будут прогрессировать в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становиться всё более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов -детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности, и жить которым придется при несравненно большей интенсивности автомобильного движения. 

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют ещё в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость, и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь весёлую игру. 

Избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка. Важно знать, что могут сами дети: 

НАЧИНАЯ С 3-4 ЛЕТ

• ребёнок может отличить движущуюся машину от стоящей на месте. О тормозном пути он ещё представления не имеет. Он уверен, что машина может остановиться мгновенно. 

НАЧИНАЯ С 6 ЛЕТ

• ребёнок всё ещё имеет довольно ограниченный угол зрения: боковым зрением он видит примерно две трети того, что видят взрослые; 
• большинство детей не умеют определять, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина;
• они ещё не умеют правильно распределять внимание и отделять существенное от  незначительного. Мяч, катящийся по проезжей части, может занять всё их внимание.

ЛИШЬ НАЧИНАЯ С 7 ЛЕТ

• дети могут более уверенно отличить правую сторону дороги от левой.

ВАЖНО ЧТОБЫ РОДИТЕЛИ БЫЛИ ПРИМЕРОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ В СОБЛЮДЕНИИ  ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ:

• Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
• Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать - ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
• Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
• Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком "Пешеходный переход".
• Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги. 
• Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
•  Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги - это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.
• Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

          СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА НЕОБХОДИМО И В АВТОМОБИЛЕ

Здесь перед вами открывается обширное поле деятельности, так как примерно каждый третий ребёнок, ставший жертвой дорожно-транспортного происшествия, находился в качестве пассажира в автомобиле. Это доказывает, как важно соблюдать следующие правила:

• Пристёгиваться ремнями необходимо абсолютно всем! В том числе и в чужом автомобиле, и при езде на короткие расстояния. Если это правило автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдёт у ребёнка в постоянную привычку. 
• Обязательно используйте для перевозки детей автомобильные кресла.
• Как водитель или пассажир вы тоже постоянно являете пример для подражания. Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам движения, не обрушивайте на них поток проклятий. Вместо этого объясните конкретно, в чём их ошибка. Используйте различные ситуации для объяснения правил дорожного движения, спокойно признавайте и свои собственные ошибки. 
• Во время длительных поездок чаще останавливайтесь. Детям необходимо двигаться. Поэтому они будут стараться освободиться от ремней или измотают вам все нервы. 
• Прибегайте к альтернативным способам передвижения: автобус, железная дорога, велосипед или ходьба пешком.

Посмотрите с детьми:

• Мы идем через дорогу
• Правила дорожного движения

Что надо знать родителям вновь поступивших в детский сад детей

Ранний детский возраст (от года до трех лет), по признанию специалистов всего мира, - уникальный период в жизни человека.

В чем его необыкновенность? В скорости развития центральной нервной системы: масса мозга к полутора годам утраивается, а к трем – составляет уже две трети мозга взрослого.

Умственное развитие связано с воспитанием и ранней социализацией. Дефицит общения со взрослыми и сверстниками и отсутствие целенаправленного воспитания оборачиваются невосполнимыми потерями.

Если ребенка лишить активного взаимодействия с окружающим миром, он не только начнет отставать умственно, но и утратит желание постигать новое.

«Я сам!» - так называют период второго года жизни. Потребность в самостоятельных действиях очень велика, и лишенный этой самостоятельности малыш будет протестовать капризами и неподчинением.

Любопытство – познавательная активность – одна из характеристик раннего возраста. Малыш познает и свои возможности, и свойства окружающих предметов. Не мешайте ему в этом! И будьте всегда рядом.

КАК   НАДО

вести себя родителям в первые дни посещения ребенком детского сада

• Настраивать на позитив – он дорос до детского сада!
• Создать спокойный климат в семье, щадить его ослабленную нервную систему.
• Не оставлять его в группе сразу на целый день – дать возможность привыкнуть к новым условиям.
• Не менять режим в выходные дни.
• Не кутать ребенка – он всегда в движении! Одежда должна соответствовать температуре в группе и на улице.
• Не наказывать за детские капризы, но и не потакать им. Отнеситесь к его выходкам спокойно – переключите внимание малыша или проигнорируйте, продолжая делать свое дело.
• При выраженных невротических реакциях обратитесь к специалистам – воспитателям, психологу, врачу и оставьте ребенка на день-два дома.

КАК   НЕ   НАДО

вести себя родителям в первые дни посещения ребенком детского сада

• В присутствии ребенка плохо говорить о детском саде, воспитателях, детях и их родителях.
• Пугать и «наказывать» ребенка детским садом и поздно забирать домой.
• Вмешиваться в его контакты с детьми в группе.
• Водить ребенка в шумные и многолюдные места, увеличивая нагрузку на нервную систему.
• Все время обсуждать в его присутствии проблемы, связанные с детским садом.
• Потакать всем капризам и прихотям.
• Строго наказывать и грубо обращаться.
• Давать с собой сладости и дорогие игрушки.
• Все время кутать и одевать не по сезону.
• Одевать в красивые наряды, в которых трудно свободно двигаться и одеваться самостоятельно. 
• И.А.Грук

В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ. «ЕСЛИ СКОРО В ДЕТСКИЙ САД»

 Характер малыша во многом формируется в детском саду, под чутким руководством профессиональной воспитательницы. И, порой детсад становится для 

ребенка первой школой выживания…

 

Нередко родители, решая отдать трехлетнее чадо в сад, рассуждают: «Там будет лучше, там дети, игрушки, профессиональные воспитатели». Но не все малыши могут адаптироваться к условиям сада. Трудности возникают, прежде всего, у так называемых детей - «липучек». Они и дома ходят, держась за «мамину юбку». Тревожность может быть связана и с незначительными органическими нарушениями головного мозга, полученными во время родов. Для таких детей любая разлука с матерью – трагедия. Но не стоит отчаиваться: к четырем годам «липучки», как правило, выравниваются, а к пяти-шести становятся общительными и хорошо вписываются в детский коллектив. У тревожных детей может даже повышаться температура и появляться другие болезненные симптомы на «нервной почве».

         К «несадовским» детям относятся дети с аутичными чертами. Они могут часами самостоятельно играть, не обращая ни на кого внимания, что очень удобно для родителей. Однако стоит вывести такого ребенка из привычной обстановки, и он начинает метаться, испытывая страх. Такому ребенку просто необходима мать. Передавая ему свои положительные эмоции и ласки, лишь она способна выровнять очень сложный тип личности, который зарождается в малыше.

         Итак, готовность к детскому саду очень важна.

Вот несколько рекомендаций,

которые помогут подготовить ребенка к «детсадовскому» этапу:

         1. Заблаговременно формируйте у ребенка положительную установку к детскому саду. Рассказывайте истории из жизни знакомых вам детей, посещающих детсад, делитесь личным опытом.

         2. Ориентируйте ребенка на воспитателя. Он должен твердо знать: чтобы ни случилось, всегда можно обратиться к нему за помощью. Имя и отчество будущей воспитательницы должно постоянно фигурировать в ваших разговорах, ее образ должен войти в сознание ребенка.

         3. Обязательно расскажите воспитателю об особенностях ребенка, его пристрастиях и привычках.

         4. Следите за своими эмоциями. Часто мамы, готовя ребенка в сад, ведут себя так, словно провожают сына на фронт. Если вы действуете уверенно, то и ребенок будет спокоен. Перестаньте волноваться, не проецируйте тревогу на ребенка.

         5. Обратите внимание на режим дня ребенка. Он должен быть перестроен так, чтобы малыш легко просыпался за час-полтора до времени, когда вы планируете выходить из дома в детсад. Если ребенок не спит днем, приучите его просто лежать в постели одного. Научите его каким-нибудь играм в слова, рассматриванию окружающих предметов с запоминанием мелких деталей. Очень полезны так называемые «пальчиковые» игры. Постарайтесь приучить ребенка ходить в туалет в одно и то же время.

         6. Максимально приблизьте меню ребенка к детсадовскому.

         7. Закаляйте ребенка! Хождение босиком укрепляет иммунную и нервную системы. Полезны любые водные процедуры.

         8. Часто дети плачут при расставании с мамой. Но если после того как она ушла, ребенок чувствует себя хорошо, не грустит, то скорее всего надо изменить лишь сложившуюся «традицию» расставания. «Почетной обязанностью» малыша может стать помощь маме при сборах на работу, а также такие ритуалы, как провожать маму до лифта или махать ей рукой из окна.

Но есть дети, сильно нервничающие в отсутствие мамы. Как правило, такое поведение детей является следствием поведения взрослых. Повышенная тревожность мамы, неправильная оценка собственной в жизни ребенка – все эти причины могут провоцировать подобное поведение.

         9. Последите, как ребенок играет с другими детьми. Подходит ли он к группе играющих детей? Если ему трудно это сделать, помогите: научите его правильно здороваться с группой детей, предлагать им свои игрушки, просить разрешения играть с ними, правильно реагировать на отказ, находя компромиссный вариант.

Источник:

Г.А. Широкова. Справочник дошкольного психолога.   Р-н-Д, 2003.

              ...Яна стояла у забора детсада, обхватив прутья, и плакала. «Что случилось?» - спросила проходившая мимо женщина. «Я хочу к маме», - тихо ответила та…

В каждой группе есть такой ребенок. Он не играет в игрушки, ни с кем не общается и почти все время топчется у дверей, ожидая родителей. Это типичный «несадовский» ребенок.

      На каждые сто детей приходится два-три случая длительной полной дезадаптации детей к условиям детского сада. Действия ребенка выстраиваются приблизительно по такой схеме: сначала идут в ход просьбы и рассказы о том, как плохо в садике, если это не помогают – слезы и истерики, не подействуют и они – останется одно средство – болезнь. Если после выздоровления малыша намерения родителей прежние и папа с мамой вновь собираются водить ребенка в садик, наступает рецидив.

Облегчить процесс психологической ломки взрослые могут двумя путями:

·         ребенок должен с первого дня знать, что выбора у него нет – посещение садика неизбежно.

·         второй путь заключается в установлении договоренности с администрацией детского сада о необходимости вашего пребывания в саду. Находится в группе необходимо столько времени, чтобы ребенок окончательно освоился и научился обходиться без родительской поддержки.

Материал подготовила: Галина Владимировна Биктимирова, воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ г. Иркутска детского сада №77