Внимание! Адаптация!

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка.

Чего нельзя делать ни в коем случае:

Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию.  Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», тоже абсолютно неэффективно. Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

Нельзя пугать детским садом («вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»).  Место, которым пугают, никогда не станет ни  любимым, ни безопасным.

Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад - нехорошее место и там его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже весь день. Лучше пусть он знает, что мама придет нескоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

СОВЕТЫ ВОСПИТАТЕЛЯМ

Проведите мероприятие для детей и их родителей. Очень интересное, не требующее большой подготовки.

СЦЕНАРИЙ АДАПТАЦИОННОГО МЕРОПРИЯТИЯ «ЗНАКОМСТВО»

Ход мероприятия.

Приветствие гостей.

Воспитатель. Проходи честной народ! Группа нас сегодня ждет!

1. «Игрушки»

Педагоги предлагают начать знакомство с самых приятных и любимых всеми детьми предметов- с игрушек.

• Подойдите к игрушкам и назовите их.
• Какие игрушки вам понравились?

(воспитатели стараются обратиться к каждому ребенку, называя его по имени.)

·         Какие игрушки есть у тебя дома? Каких нет?

·         А  вам дорогие (мамы, папы) понравились игрушки?

2. «Речевой уголок»

Воспитатель берет в руки игрушечную обезьянку и имитирует разговор с ней. Обезьянка «говорит» что – то ему на ухо.

• Обезьянка хочет познакомиться с вами. (Воспитатель подходит к каждому ребенку, называя имя, например Мотя). Интересуется, как его зовут. Некоторых детей называет сама: («Тебя зовут Верочка?»).
• Мотя приглашает нас к себе в гости. (Все проходят к речевому уголку).
• Что вы здесь видите?
• Все, что здесь находиться, будет помогать, нам правильно говорить и играть в интересные игры.

Проводится игра на развитие фонематического слуха «Если вдруг ты услышишь звук…». Воспитатель называет звук, который надо определить среди других и хлопнуть в ладоши. Хвалить детей и их родителей. Видит у Моти в руках книгу. Интересуется, откуда обезьянка ее взяла. Предлагает всем пройти в книжный уголок.

3. «Книжки – малышкам»

Рассматривание книг.

·         Какие книги узнали?

·         С каких героев знаете?

·         С какими книгами хотели бы познакомиться?

Проводиться дидактическое упражнение «Узнай героев сказок» с использованием иллюстраций. Воспитатель показывает иллюстрации с изображением героев сказок, дети называют их (колобок, Курочка Ряба и д.р.).

4. Уголок театрализованной деятельности «В гостях у сказки»

Воспитатель показывает книгу с незнакомой сказкой (короткой, по его  выбору). «Вы знаете эту сказку? Давайте с ней познакомимся! А помогут нам в этом особые игрушки- куклы. Они нам не только расскажут сказку, но и покажут. Всех приглашаю занять места в групповом театре».

Разыгрывается короткая сказка (кукольный театр).

Примечание. Постановку готовят и показывают воспитатели.

«Спасибо куклам за сказку. Давайте похлопаем им!»

5. Спортивный уголок

Воспитатель. Что – то мы засиделись, пора размяться, подвигаться. А для этого у нас есть место, где живут самые активные игрушки и предметы. Давайте с ними познакомимся. Дети называют предметы спортивного уголка. Воспитатель предлагает (родителям) показать, как надо пользоваться некоторыми из них. Далее проводиться игра кольцеброс». Участие принимают все и дети и родители.

6. Музыкальный уголок

Раздается звук колокольчика

Воспитатель.

Колокольчик поет:

«Динь-динь-динь!»

Он нас в гости зовет:

«Динь-динь-динь!»

Колокольчик хочет нас познакомить со своими друзьями - музыкальными инструментами.

Показ инструментов (барабан, металлофон, бубен). Инструменты хотят узнать, запомнили ли вы, как они звучат. Проводится дидактическая игра на развитие слухового внимания «Узнай по звуку». Инструменты прячутся за ширму. Воспитатель извлекает звук из одного из них. Ширма убирается. Дети называют (показывают), какой инструмент звучал. По окончании игры звучит музыка «Солнечный круг».

Воспитатель. В этой песне говориться о рисунке мальчика. А дети в детском саду тоже умеют рисовать. Давайте посмотрим их рисунки.

7.Уголок изобразительной деятельности

Воспитатель показывает и предлагает рассмотреть детские работы: рисунки, поделки. А вот эти материалы и предметы помогают детям создавать такие чудесные работы. Назовите их.

Задание «Дорисуем солнце». Воспитатель напоминает слова песни «Солнечный круг». Предлагает всем (детям, родителям) взять желтые, оранжевые карандаши и пририсовать лучи.

Воспитатель. У нас получилось замечательное солнце: яркое, светлое, доброе! Покажите, где, чей лучик.

В конце адаптационного мероприятия воспитатель предлагает родителям и детям  самостоятельно осмотреться в групповом пространстве: рассмотреть и почитать книги, порисовать и полепить, поиграть спортивным инвентарем и д.р.

В заключение хочется сказать:

• Мы все имеем право на адаптацию;
• Нам всем надо очень постараться, чтобы этот сложный периодом в жизни каждого участника (ребенка, родителя, педагога) был максимально коротким и безболезненным;
• Надо уметь входить в положение каждого участника адаптации, стараться понять друг друга.

И ТОГДА АДАПТАЦИЯ НЕ ТАК СТРАШНА!

ПРЕДЛАГАЮ АНКЕТУ «Готовность ребенка к поступлению в детский сад»

1.Какое настроение преобладает у ребенка? 

а) бодрое, уравновешенное - З балла 

б) раздражительное неустойчивое- 2 

в) подавленное-1

2. Как ваш ребенок засыпает? 

а) быстро (до 10 мин)-З 

б) медленно-2 

в) спокойно -З 

г) неспокойно-2

3. Что вы делаете, чтобы ребенок заснул? 

а) дополнительное воздействие - 1 

б) без воздействия - З

4. Какова продолжительность сна ребенка? 

а) 2 часа -З 

б) менее 1 часа-1

5. Какой аппетит у Вашего ребенка? 

а) хороший-4 

б) избирательный - З 

в) неустойчивый - 2 

г) плохой-1

6.. Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок? 

а) положительно - З 

б) отрицательно- 1 

в) просится на горшок -З 

г) не просится и ходит мокрый- 1

7. Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки? 

а) сосет пустышку или сосет палец, раскачивается (указать др.)-1 

б) нет отрицательных привычек -З

8. Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке? 

а) да -З 

б) нет -1 

в) иногда -2

9. Проявляет ли интерес к действиям взрослых? 

а) а –Зб) нет-1 

в) иногда-2

10. Как Ваш ребенок играет? 

а) умеет играть самостоятельно -З 

б) не всегда-2 

в) не играет сам- 1 

11. Взаимоотношения со взрослыми: 

а) легко идет на контакт -З 

б) избирательно-2 

в) трудно-1

12. Взаимоотношения с детьми: 

а) легко идет на контакт -З 

б) избирательно-2 

в) трудно-1

13. Отношения к занятиям: внимателен, активен, усидчив. 

а) да -З 

б) нет-1 

в) не всегда-2

14. Есть ли у ребенка уверенность в себе? 

а) есть -З 

б) не всегда-2 

в) нет-1

15. Есть ли опыт разлуки с близкими? 

а) перенес разлуку легко -З 

б) тяжело-1

16. Есть ли эффективная привязанность к кому-либо из взрослых? 

а) есть-1 

б) нет-З

Обработка результатов:

50-40 баллов - готовность к детскому саду;

39-24- условно готов;

23-16- не готов.

Пономарева Анна, 

воспитатель МБДОУ средней группы