«А Вы, бабушка, кем воевали?»

         

Отшумели парадами и салютами майские праздники. И как всегда было принято, повсеместно поздравляли ветеранов Великой Отечественной войны.  Работники образовательных учреждений проводили с воспитанниками цикл мероприятий  по нравственно - патриотическому воспитанию.

Наше дошкольное учреждение не стало исключением. Как считают наши педагоги, вопросы нравственно- патриотического воспитания не могут решаться ежесекундно, одномоментно. Поэтому, работа по формированию патриотических чувств, гражданственности как неотъемлемой части нравственно-патриотического воспитания ведётся постоянно. Различные аспекты её включаются во все виды детской деятельности. 

Встречи дошкольников с ветеранами Марковского геронтологического центра стали традиционными. Но не только в предпраздничные майские дни. Дети посылают престарелым людям свои  рисунки, поделки ко Дню пожилого человека 1 октября, к Новогодним праздникам, Женскому дню 8 марта, Дню защитника Отечества 23 февраля. Под руководством взрослых готовят концерты, спектакли. О мужестве, чести и  безграничной преданности Родине русского солдата дошкольники знают стихи, слушают рассказы, сказки,   смотрят видеофильмы.

           С какой радостью и искренним детским восторгом дети ждут ветеранов в гости! Даже самые маленькие воспитанники 4-х лет бегут навстречу выходящим из автобуса гостям, прижимаются к их рукам, заглядывая в глаза, спрашивают: «А это, ты дедушка, ветеран-то?». Неожиданно для всех, стали звать престарелых гостей к себе в группу, интересоваться, почему не военной форме, как называются «эти ордена и медали». Дошкольники постарше тоже проявили радость и живой интерес   ветеранам, хотя они их встречают ежегодно и концу подготовительной группы знают по именам. Вопросы у них уже посолидней: «А Вы видели врагов?», «А, правда, что Вас ранили и Вы быстрее вылечились, опять сбежали на войну?», «А вы, бабушка, кем на войне воевали?», «И что стрелять даже можете?».

          Мы считаем, что такой интерес к старшим, к ветеранам  обусловлен целенаправленной работой педагогов, в сотрудничестве с родителями. Ведь многие мероприятия по данному направлению предусматривают достаточное участие родителей и других членов семьи.

К встречам с ветеранами, нужно сказать,  и родители воспитанников относятся очень внимательно и сознательно.  Они радостно приветствуют их при встрече, стремятся побывать   в эти дни в детском саду, благодарят старых солдат за победу.  Это очень отрадно видеть, так как родители, в большинстве, молодые люди. Значит чувства гражданского, сознания патриотической гордости не так уж чужды народу,  как  говорят с экранов телевизоров.

Конечно, живое общение с людьми всегда приятно,  но детям очень интересно как оно «было раньше». И на помощь приходят фотографии, фильмы, экскурсии.  В течение длительного времени дети  знакомятся с героическим прошлым родного города. Начиная с казаков, а они тоже отчасти солдаты,  и заканчивая  посещением Вечного огня, детям представляется историческая картина. Детям говорят  об энергичных, отважных гражданах, заботящихся о родном крае в мирное время и готовых защитить в грозное военное.

Работа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников многогранна и  интересна. Её результат можно никогда не увидеть и только по отдельным очень тонким проявлениям детей, можно догадаться, что она не прошла даром.  Наши педагоги намерены продолжать работу  по данному направлению, подбирая интересные формы работы  с детьми и родителями.

О.В.Куницына, старший воспитатель

высшей квалификационной категории, МБДОУ № 77




                                                                                                   

 

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами музыки

Знакомьтесь,  у нас в гостях учитель музыки МБОУ ЦО №47 г. Иркутска, высшей  квалификационной категории Плотников Константин Юрьевич. В творческом союзе с музыкальным руководителем МБДОУ д\с №77 г. Иркутска Любовью Анатольевной Плотниковой они разработали, создали немало интересных мероприятий для детей. Сегодня  они делятся опытом с коллегами и родителями о нравственно-патриотическом воспитании дошкольников средствами музыки

Общеизвестно, что дошкольник очень эмоционален, учится сопереживать, делать хорошие поступки, сам не замечая этого. И, потому невозможно переоценить роль музыки в нравственно патриотическом воспитании будущих граждан России.

Наша задача – рассказать детям средствами музыки и поэзии о величии и красоте родной страны, привить им чувство гордости за свою Родину, научить их уважать окружающих людей, любить свою семью, друзей. Рассказать о национальных и региональных символах (берёзка, степь, Байкал…). Видеть и чувствовать красоту родной природы, восхищаться ею и бережно к ним относиться. («Очень мы любим Родины-красу, белую берёзку в солнечном лесу…» \ песня «Родине – спасибо» Е.Тиличеевой; сибирская песня «Греми, Байкал, играй, Байкал – священное синее море…»; русская народная песня «Ой, ты, степь широкая»…).

«Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования» - так говорил древний греческий философ Аристотель. Поскольку музыка воздействует на чувства, настроение ребёнка, то она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир. Поэтому, воспитывая сознание дошкольников, особое внимание уделяем подбору репертуара.

Большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воспитания заключаются в народной музыке.

 Народные музыкальные произведения ненавязчиво, в игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом своего народа, трудом, бережным отношением к природе и т.д. («Земелюшка-чернозём»; «Под берёзкой травонька»; «Бабушка добренька»; «За маманю – черпачок»; «Пойду ль, я во доль, во долинушку») и т.п.

 Все народные песни, а так же народные мелодии обладают большими художественными достоинствами и высокой познавательной ценностью (интонации национального стиля; варьирование; зёрна-интонации: «призыв», «просьба»…).

 Важно и то, в каком исполнении даётся фольклор детям. Ведь, при всей привлекательности и удобстве современных электронных инструментов (синтезаторов), только живое звучание аутентичных народных инструментов способно «включить» генную память человека. Для реализации этого направления необходимо по возможности привлекать профессиональных музыкантов (Иркутская областная филармония; выпускники сада, обучающиеся в музыкальных школах на народных инструментах). Для оформления праздников, постановок танцев использовать записи признанных мастеров и коллективов (Л.Русланова; В.Гридин; оркестр русских народных инструментов им. Н.Андреева; ансамбль «Частушка» им. Г.Заволокина; ансамбль «Русская песня» п\у Н.Бабкиной…).

             Как  ребёнку – дошкольнику раскрыть понятие Родина? Для ребёнка Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. «Для меня, Россия ты всего дороже. До чего на маму ты мою похожа» \ «Моя Россия» Г.Струве). Песни о маме всегда в детском репертуаре («А для милой мамочки испеку два пряничка…» \ «Пирожки» А.Филиппенко; «Пускай узнает ветер и горы и моря, что лучше всех на свете мамочка моя» \ «Мамина песенка» З.Парцхаладце; «Всё, что утром встречу я, маме подарю…» \ «Самая счастливая» Ю.Чичкова. В словах и мелодических интонациях этих и подобных песен – любовь и ласка, желание сделать маме приятное, гордость за свою маму, чувство нежной радости, дружелюбия. Родина – это семья и дом, где ребёнок живёт («Ехать замечательно на плечах на папиных…» «…Переходит улицу мама двухсерийная…» \ «Взрослые и дети» В.Шаинского; «Погляди, как хорош, дом в котором ты живёшь» \ «Край, в котором ты живёшь» Г.Гладкова); двор, где играет («Каждый дом и каждый двор, всё здесь с детства дорого…» \ «Здόрово» Д.Кабалевского), это детский сад с его воспитателями  («Друг и преподаватель воспитатель, воспитатель…»), друзья («Друг в беде не бросит…» \ «Настоящий друг» В.Шаинского).

Знакомство с малой родиной, одна из задач нравственно-патриотического воспитания.  Дети любят узнавать что-то новое о том месте, где они родились и живут в настоящее время («В нашем городе живём – здорово!» \ «Здόрово» Д.Кабалевского; «Здесь живут родные люди: мама, папа, я…» и «Я люблю свой милый город, мой Иркутск, он мне с детства очень дорог…» \ «Песня об Иркутске \ Усть-Илимске» Е.Иващенко). И, безусловно, начиная с малого (дом, детский сад, родной город), ребёнок познаёт, что «Родина Россия – это огромный дом, в котором все вместе, все рядом». Несомненно, репертуар композиторов-классиков способен оставить яркий эмоциональный след, найдёт отклик в душе дошкольника.

Особое значение в патриотическом воспитании имеет тема «Защитники Отечества». Она очень любима детьми, особенно – мальчиками. Песни этой тематики с удовольствием поются, легко запоминаются ребятами («Моя армия сильная, сильная…» \ современная песня «Наша армия»), («Хочется мальчишкам в армии служить…» \ «Бравые солдаты» Ю.Чичкова), («О море мечтаем…» \ «Все мы – моряки» Л.Лядовой). Многие песни, написанные в темпе марша, органично вплетаются в синкретизм марша-движения и пения. Их содержание созвучно с желанием ребят быть смелыми и сильными, как настоящие защитники.

Говоря о защитниках  нашей Родины нельзя оставить без внимания тему великой Победы 1945 года. Здесь раскрывается величие подвига солдата-освободителя: «И в земле этой спит, вечным сном, неизвестный солдат…» \ «У кремлёвской стены» Н.Магиденко; «Бились вы отважно и знамёна вражьи падали под стенами Кремля…» \ современная песня «Наша армия»; «Ярко тут огонь горит, тут солдат советский спит…» \ «Вечный огонь» А.Филиппенко; «Катюша» И.Блантера и др. Конечно, воспитатльное воздействие будет иметь несравнимо больший эффект, если то, о чём дети пели, слушали, встретится им в повседневной жизни (выход на парад; просмотр семейного альбома, знакомство с семейными реликвиями (прапрадедушки, прадедушки, прапрабабушки, соседей… – ветеранов Великой отечественной войны, ныне живущих и не доживших до Победы и наших дней. Организуются встречи с ветеранами ВОВ, на которых и взрослые, и дети имеют уникальную возможность общения. Такие встречи остаются в памяти детей и являются важнейшим фактором в формировании морального облика и духовного воспитания.

В заключение необходимо сказать об очевидных, но, поэтому, тем более важных вещах.

 Только совместные усилия семьи и сада как нельзя лучше способствуют формированию чувства патриотизма, формированию сознания гражданина-патриота. Музыка, используемая музыкальным руководителем для слушания, постановок танцев, оформления праздников, может и должна стать репертуаром семейным. Зачастую это происходит с видеозаписями детских праздников (во время их просмотра дома).

Можно, также, использовать любимые музыкальные записи,   видеохрестоматию по музыке (авторы – К.Ю. и Л.А.Плотниковы. При современном уровне развития и распространения бытовой аудио- и видеотехники её применение позволит создать и предложить родителям аналоги школьных аудио, видеохрестоматий и для дошкольников.

Л.А.Плотникова, музыкальный руководитель МБДОУ д\с №77 г. Иркутска, высшая квалификационная категория;

К.Ю.Плотников, учитель музыки МОУ ЦО №47 г. Иркутска, высшая квалификационная категория

Долгожданная поездка

Сегодня особенный, волнительный день. Мы едем на экскурсию. И куда бы Вы думали? На ипподром! Как же долго мы ждали этого дня. А день выдался солнечным, безветренным.

Необходимо было проснуться пораньше. Собрать угощение для лошадок: яблоки, морковь, сахар, и ни в коем случае не съесть это всё по дороге. Да, у нас хватило терпения. Некрасиво приезжать в гости с пустыми руками. 

Дорога на ипподром вела далеко за город, но нас это не пугало. Ведь мы уже большие – средняя группа. И вести себя умеем, и слушаться. Нам предоставили комфортабельный автобус с добрым и вежливым водителем. Тронулись. Из окна автобуса нам открывалась красивая панорама: река Ангара, детская железная дорога. А какой у нас был замечательный экскурсовод – Анна Александровна! Весь путь, что лежал до ипподрома, мы были увлечены ее рассказом. Мы узнали много интересного про лошадей. 

И как называется “дом” лошадок - конюшня, “комната”- денник. Нас познакомили с рационом питания лошадей. Лошадь травоядное животное: любит кушать траву, сено, овёс. А мы везли им лакомства. Надо же, лошади тоже большие сластёны! Но, оказывается, сахар лошадям давать нельзя (прямо, как детям), от этого у них слезятся глаза. Мы не причинили вреда здоровью лошадкам и сахаром не угощали.Вот мы и на месте.

Первое наше знакомство состоялось с пони. Нам объяснили, что подходить к лошади можно только со стороны морды и, ни в коем случае, сзади - лошадь может  очень больно ударить копытом. Незабываемое впечатление  от катания на этой маленькой лошадке. Она чувствовала боязливость детей и всем своим видом, спокойствием помогала детям справиться со страхом. Катала тихонько, неторопливо, в этом ей содействовал конюх. Он бережно подсаживал детей в седло и помогал спускаться с лошадки. Дети были в восторге.

 После прослушанного рассказа дети смогли прикоснуться к лошади, подержаться за гриву,  посидеть и прокатиться на ней.

Затем, мы направились в конюшню. Оказывается, лошадям тоже нравится порядок. В конюшне подметают, посыпают пол опилками – чтобы впитывалась влага.

Нас встретили дружелюбно! Гнедая лошадь стояла смирно в ожидании маленьких гостей. Она понимала, что её красота не оставит

деток равнодушными. Она же самая красивая, статная, грациозная, с огромными глазами, обрамлёнными бархатными ресницами. И такая глубина, доброта в этих глазах, что казалось, мы в них тонем. Мы услышали интересный рассказ об этой красавице. И нам позволили угостить лошадь. Все детки, как один, потянулись к своим пакетикам, чтобы достать лакомства для лошади. Но мы то - уже умные, слушали экскурсовода внимательно, и знали, что корм лошади надо давать только на

раскрытой ладони. Какое это было удовольствие ощущать на своей ладошке тёплые, мягкие губы лошади. Она с удовольствием съедала всё, что мы ей давали. Но лошадка не жадная, она оставила угощения для своих друзей. Животные тоже умеют делиться. Нам разрешили сфотографироваться возле лошади и даже обнять и погладить её.

Выйдя из конюшни, мы направились к вольерам с лошадьми. Казалось, что они нас уже давно заждались. Они вальяжно

прогуливались, демонстрируя свою породу. Здесь были лошади  разной масти (окраски): серые, ражие, вороные, гнедые. Привлекали  внимание лошади с отметинами на морде. Нам стало известно, как могут называться отметины на морде у лошади: звёздочка, фонарь, проточина. А ещё у лошадей бывают отметины на ногах, с ними нас тоже познакомили. Лошадь может прогуливаться либо в носочках, либо в чулочках. Всё зависит от высоты пятна.

Экскурсия по ипподрому

подходила к концу. Она была яркой, эмоциональной, информационной, познавательной, поучительной. Мы увозили массу впечатлений. Замечательный уголок живой природы – ипподром. Хочется вновь и вновь возвращаться к этим милым животным.

Коллектив средней группы №2 выражает глубокую благодарность экскурсионному агентству “НЕРПЕНОК“ и всем тем, кто участвовал в организации и проведении данной экскурсии.

Мероприятия такого плана позволяют открывать в детях  такие качества, как коллективизм, взаимовыручку, ответственность, послушание, терпение, дисциплинированность, дружелюбие.

Проведенная беседа на тему о лошадях плюс  “наглядное пособие” в натуральную величину, что можно ещё желать лучшего для познания окружающего мира.

Милые лошадки, спасибо Вам за тёплый приём!

С уважением коллектив детей средней группы №2, а также их “начальство“ в лице воспитателей: Вологдина Людмила Ивановна, Гилязетдинова Альбина Радиковна, Тарасова Екатерина Николаевна.

Печка - победительница!!!

17 марта состоялся  IV городской ледовый переход через озеро Байкал работников образования Иркутской области "Мы за здоровый образ жизни". 

Мы публиковали информацию об участии в нем наших сотрудников, их ярких впечатлениях... http://dve77.blogspot.ru/2013/03/iv-2013.html.

И вот недавно произошло еще одно приятное для учреждения событие, связанное с переходом через Байкал -  фотоснимок инструктора по ФК Юлии Белоусовой  "Печка" был признан победителем в конкурсе, проходившем в рамках этого проекта. 
Полученный на городской конференции  из рук В.В. Перегудовой диплом займет достойное место среди официальных наград коллектива детского сада, а подаренный термос пригодится в других походах педагогов за здоровьем! 

И.А.Грук, заведующий  

Наши успехи во Всероссийских конкурсах ПОЗДРАВЛЯЕМ !!!

Всероссийский дистанционный конкурс "Птичий дом",  Лауреаты - 3 место

Гилязетдинова Милья (6 лет)

Залуцкая Анжелика (5 лет)

Ким Регина (6 лет)

Мальцева Анастасия (7 лет)

Поскребкова Яна (6 лет)

Рябова Екатерина (7 лет)

    

   

Дипломанты

Измайлова Анна (6 лет)

Колупаев Андрей (6 лет)

Перфильева Валерия (5 лет)

Фризен Анастасия (7 лет)
Юрьева Анна (7 лет)

    

Всероссийский дистанционный конкурс"Подснежник"

I место - Коллективная работа МБДОУ д/с №77, г. Иркутск 

Булатов Роман (3 года)

Калинина Валерия (3 года)

Карнаткина Алёна (3 года)

Свинин Илья (3 года)

Ульданов Дмитрий (5 лет)

III  место

Безносов Паша (5 лет)

Дьячкова Лена (5 лет)

Тарасова Варя (5 лет)

Колмаков Федя (5 лет)

Консультация для родителей. Основы безопасности жизнедеятельности

РОДИТЕЛЯМ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Моисеева Л.М., воспитатель

 высшей квалификационной категории

Проанализировав 600 дорожно-транспортных происшествий, в которых пострадали дети, установлено, что 80 % происшествий произошли в радиусе одного километра от их дома. То есть в тех местах, где ребята должны были бы хорошо знать условия движения транспорта, места пешеходных переходов, установки светофоров, заведомо опасные участки.

И хотя в дошкольных учреждениях педагоги проводят занятия с детьми по правилам дорожного движения, привлекая сотрудников ГИБДД, на радио и телевидении выходят специальные тематические передачи, в различных издательствах готовятся брошюры, плакаты, листовки, пропагандирующие правила дорожного движения, однако ситуация к лучшему не изменяется. Более того, из года в год детский травматизм растёт, дети гибнут и получают увечья по-прежнему большей частью в непосредственной близости от дома.

Большинство родителей, обеспокоенных за своих детей, прибегают к брани, многословным предупреждениям и даже к наказаниям. Такой метод не даёт эффекта, ведь ребёнок 3-5 лет (а часто и старше) не может осознать опасности. Он не представляет автомобиль в качестве опасности, которая может принести увечье или лишить жизни, наоборот, с автомобилем у него связаны приятные впечатления. Ничто так не влечёт малыша, как автомобиль будь то игрушечный или настоящий. Ребёнка можно научить выполнять все требования безопасности, не прибегая к запугиванию. Ребёнку необходимо внушить, что проезжая часть предназначена исключительно для транспортных средств, а не для игр. Можно научить детей ещё до того, как они пойдут в школу, умению ориентироваться в транспортной среде, прогнозировать разные ситуации, правильно определять место, где можно переходить дорогу, а перед переходом быть достаточно терпеливым и всегда оглядеться по сторонам, прежде чем сойти с тротуара.

Терпение и настойчивость являются эффективными средствами, обеспечивающими успех дела. Терпение и настойчивость - то, чего нам так не хватает в повседневной жизни. Терпение и настойчивость, которыми нам необходимо запастись хотя бы ради спасения жизни и здоровья собственных детей.

Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны быстро возрастают и будут прогрессировать в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становиться всё более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов - детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности, и жить которым придется при несравненно большей интенсивности автомобильного движения.

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют ещё в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость, и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь весёлую игру.

Избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка.

Важно знать, что могут сами дети:

НАЧИНАЯ с 3-4 лет

- ребёнок может отличить движущуюся машину от стоящей на месте. О тормозном пути он ещё представления не имеет. Он уверен, что машина может остановиться мгновенно.

НАЧИНАЯ с 6 лет

- ребёнок всё ещё имеет довольно ограниченный угол зрения: боковым зрением он видит примерно две трети того, что видят взрослые;

- большинство детей не сумеют определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина;

- они ещё не умеют правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного. Мяч катящийся по проезжей части, может занять всё их внимание.

ЛИШЬ НАЧИНАЯ с 7 лет

- дети могут более уверенно отличить правую сторону дороги от левой.

НАЧИНАЯ с 8 лет

- дети уже могут реагировать мгновенно, то есть тут же останавливаться на оклик;

- они уже наполовину опытные пешеходы;

- они развивают основные навыки езды на велосипеде. Теперь они постепенно учатся объезжать препятствия, делать крутые повороты;

- они могут определить, откуда доносится шум;

- они учатся понимать связь между величиной предмета, его удалённостью и временем. Они усваивают, что автомобиль кажется тем больше, чем ближе он находится;

- они могут отказываться от начатого действия, то есть, ступив на проезжую часть, вновь вернуться на тротуар;

- но они по-прежнему не могут распознавать чреватые опасностью ситуации.

Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.

- Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.

- Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать - ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

- Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.

- Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком "Пешеходный переход".

- Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

- Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

- Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, - это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.

- Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА НЕОБХОДИМО И В АВТОМОБИЛЕ.

Здесь перед вами открывается обширное поле деятельности, так как примерно каждый третий ребёнок, ставший жертвой дорожно-транспортного происшествия, находился в качестве пассажира в автомобиле. Это доказывает, как важно соблюдать следующие правила:

1.      Пристёгиваться ремнями необходимо абсолютно всем! В том числе и в чужом автомобиле, и при езде на короткие расстояния. Если это правило автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдёт у ребёнка в постоянную привычку.

2.      Если это возможно, дети должны занимать самые безопасные места в автомобиле: середину или правую часть заднего сиденья, так как с него можно безопасно выйти прямо на тротуар.

3.      Как водитель или пассажир вы тоже постоянно являете пример для подражания. Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам движения, не обрушивайте на них поток проклятий. Вместо этого объясните конкретно, в чём их ошибка. Используйте различные ситуации для объяснения правил дорожного движения, спокойно признавайте и свои собственные ошибки.

4.      Во время длительных поездок почаще останавливайтесь. Детям необходимо двигаться. Поэтому они будут стараться освободиться от ремней или измотают вам все нервы.

5.      Прибегайте к альтернативным способам передвижения: автобус, железная дорога, велосипед или ходьба пешком.

ЧТО МОЖНО ПРОЧИТАТЬ ДЕТЯМ

Три друга пешехода в любое время года.

Красный свет - твой первый друг -

Деловито строгий.

Если он зажёгся вдруг -

Нет пути дороги.

Жёлтый свет - твой друг второй

Даёт совет толковый:

Стой! Внимание утрой !

Жди сигналов новых!

Третий друг тебе мигнул

Своим зелёным светом:

Проходи! Угрозы нет!

Я порукой в этом!

При переходе площадей,

Проспектов, улиц и дорог

Советы этих трёх друзей

Прими и выполни их в срок.

Загорелся красный свет -

Пешеходу хода нет!

СВЕТОФОР.

Стоп, машина!

Стоп, мотор!

Тормози скорей,

Шофёр!

Красный глаз

Глядит в упор -

Это строгий

Светофор.

Вид он грозный

Напускает,

Дальше ехать

Не пускает...

Обождал шофёр

Немножко,

Снова выглянул

В окошко.

Светофор

На этот раз

Показал

Зелёный глаз,

Подмигнул

И говорит:

"Ехать можно,

Путь открыт!"

ЧТОБЫ НИКОГДА НЕ ПОПАДАТЬ В СЛОЖНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ,

НАДО ЗНАТЬ И СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ!

v  ПЕРЕХОДИТЬ УЛИЦУ НУЖНО ТОЛЬКО НА ЗЕЛЁНЫЙ СИГНАЛ СВЕТОФОРА!

v  ИГРА ВБЛИЗИ ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ ОПАСНА!

v  ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЛИЦЫ БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ! ОБХОДИТЕ ТРАМВАЙ СПЕРЕДИ, АВТОБУС И ТРОЛЛЕЙБУС СЗАДИ.

v  ПЕРЕХОДИТЕ УЛИЦУ ТОЛЬКО В МЕСТАХ, ОБОЗНАЧЕННЫХ ДЛЯ ПЕРЕХОДА.