Социально-личностное развитие дошкольников в процессе трудового воспитания

Важное значение трудовому воспитанию придавал К.Д. Ушинский – «Воспитание должно не только развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьёзно трудиться».

Выделяется две группы задач:

             1. Помочь ребёнку в овладении трудовой деятельностью:

 - овладение трудовыми навыками и умениями;

 - овладение структурной деятельностью.
2. Развитие личности ребёнка в труде:

 - развитие свойств, нравственно – волевых качеств личности;

-формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия;

 - воспитание отношения к труду, - закладывание основ трудолюбия;

-  воспитание уважение к людям и профессии.

По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на четыре группы: cамообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной и художественный труд.

Самообслуживание – Дети в группе умеют одеваться, раздеваться . Помогают друг- другу. Правильно моют руки, после приема пищи ополаскивают рот. 

Хозяйственно-бытовой труд – дети с большим удовольствием наводят порядок в группе.

Труд в природе – в группе помогают поливать, протирать листья, опрыскивать растения. Вместе с детьми в марте сажаем семена цветов за которыми ухаживаем, наблюдаем за их ростом,

Ручной и художественный труд – очень много делаем разнообразных поделок из природного материала и бросового (человечки, снеговик, открытки к праздникам, участвуем в конкурсах, где дети занимают призовые места. Этот труд развивает фантазию, воображение, творческие способности, развивает мелкие мышцы рук, способствует воспитанию выдержки, умению доводить дело до конца.

 Важнейшей составляющей трудового развития ребёнка, формирование его личности является воспитание у него трудолюбия.

Трудолюбие – проявляется в потребности включиться в трудовую деятельность, в способности испытывать радость в её процессе, в умении преодолевать трудности и достигать цели. Трудолюбие  формируется только в труде.

Детский труд своеобразен:

- он прост по содержанию;

- доступен  по характеру выполняемых действий;

- связан с игрой.

Связь игры с трудом - отражают труд близких людей. Трудовые действия носят подражательный имитационный характер, но это ещё именно игра, а не труд. Так на участке организовываем в игровой форме уборку участка («рабочие» увозят мусор на «машинах», тачках).

Вместе с детьми ремонтируем (лечим) книги, игрушки.

Очень важно, чтобы ребенок понимал социальную значимость труда. При таком понимании у детей обнаруживается наиболее высокий уровень трудовой деятельности:

            - инициатива;

            - товарищеская взаимопомощь;

            - хорошее исполнение.

В группе имеется уголок дежурства. Дети помогают помощнику воспитателя накрывать  столы и убирать со столов, помогают воспитателю в подготовке к занятиям.

Поручения и дежурства стали постоянными формами труда в группе. Дети достигли определённых успехов.

Общий труд детей способствует решению задач нравственного воспитания.

Коллективная форма способствует целенаправленному воспитанию коллективных взаимоотношений.

Коллективный труд воспитывает:

- "чувство локтя";

- защищённость;

- взаимопонимание;

- создаёт положительный эмоциональный настрой.

Всё это нужно не кому-то одному из участников труда, а им всем. 

Трудовая деятельность является ведущим средством трудового воспитания. Дети обучаются в ней конкретным трудовым умениям и навыкам. Добиваются результата, удовлетворяют свою потребность в приобщении к миру взрослых.

Были организованы экскурсии в кабинет к заведующей, методиста, прачечную, на пищеблок, где сотрудники рассказывали о своем труде. После того как познакомила с трудом повара, приготовили пиццу, булочки, сделали салат-винегрет, фруктовый салат.

Очень часто ездим с детьми на экскурсии, так на детской железной дороге познакомили с трудом машиниста, проводника, кассира.

На экскурсии в «Краеведческий музей» - с профессией экскурсовода. Ознакомление с трудом взрослых позволяет расширить представление ребёнка о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, об отношении к труду. Ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания.

Художественная литература, музыка, изобразительное искусство - с данной группой средств у детей формируется представление о содержании труда, об отношении людей к труду, как оценивают окружающие труд других людей. Эти средства служат для воспитания нравственных  чувств и отношений.

В народных пословицах, поговорках, сказках, заключены важные мысли о ценности труда. Художественное слово помогает формировать нравственное отношение к труду, высокие идеалы. Произведения изобразительного искусства тоже могут быть средством решения воспитательных задач. Они помогают конкретизировать представления ребёнка и способствуют воспитанию чувств.

Детский труд оказывает большое влияние на всестороннее развитие личности ребенка. В социально-личностное развитие ребенка труд также вносит неоценимый вклад. В труде укрепляются такие качества личности как: готовность к преодолению трудностей, стремление сделать порученное дело хорошо, добросовестность, дисциплинированность, самостоятельность, инициативность. Трудолюбие – одно из важнейших нравственных качеств личности. Труд дает ребенку возможность проявить реальную заботу о других людях, а также прививает навыки сотрудничества и коллективизма – умение работать сообща и дружно, помогая тем, кто рядом. Труд в природе формирует ответственность ребенка за тех, кто беззащитнее его. Малыш ощущает себя большим, взрослым, сильным, он испытывает яркие положительные эмоции.

                                                                                      

Воспитатель высшей квалификационной

                                                                                      категории МДОУ № 77  Залюдинова Ф. М.